Dorota Dakowska (Lyon), Créer des experts à son image? La Commission européenne et les politiques de l’enseignement supérieur

Les politiques éducatives, qui demeurent formellement une prérogative des États, ne font pas partie des domaines historiques de l’intervention communautaire. Pourtant, la Commission européenne joue un rôle croissant dans la coordination des politiques de l’enseignement supérieur en participant, notamment, au « Processus de Bologne ».

Nous proposons d’interroger la place de la Commission dans la coordination des politiques européennes de l’enseignement supérieur en analysant les relations qu’elle tisse avec des groupes jusqu’à présent peu analysés par la littérature académique, qui représentent, à Bruxelles, les étudiants (ESU), les universités (EUA), les établissements de l’enseignement supérieur professionnel (EURASHE) et les agences d’assurance qualité (ENQA). Le cas de ces organisations et de leurs experts, intermédiaires entre les champs académiques nationaux et européen, permet de réfléchir aux usages de l’expertise, à la coproduction de l’action publique par des acteurs situés à différents niveaux et d’aborder les stratégies d’expansion de la Commission.